[编者按]2016年4月8日，上海交通大学即将迎来一百二十岁华诞。从南洋公学到上海交通大学，交通大学建校至今始终以振兴中华、造福人类为己任，在跨越三个世纪的风雨历程中谱就了薪火传承、思源致远的历史篇章，也汇成学校文化和精神的宝贵财富，见证了中国近现代高等教育从涓涓细流汇成滔滔大江的历史印迹。值此欣逢校庆之际，特推出“120周年，交大曾经走过”“交大印迹”专栏，彰往考来，发扬踔厉，崇树风徽。

唐文治时期的交大，在社会评价中赢得了一个“三好”学校的好名声，所谓“三好”即“科学好、中学好、体育好”。“科学好”，作为一所办得卓有成效的工科学校来说，这点应该说是毋庸异议；唐文治校长在校内又不遗余力、持之以恒地倡导各种体育锻炼和竞赛，“体育好”也是不难做到的。在一般外人看来，工科学校学生主要是学习工程技术知识，至于中文与写作，只要会写报告和公文就行了，“中学好”既不是必需，也难以做到。然而，由于唐文治校长对于国学教育的极端重视和严格要求，校内人文风气浓厚，学生国文根基深厚，“中学好”也成为社会赠予学校一项不可多得的校誉。       

1914年冬，本校赴武汉足球队员（前排坐者）与武汉校友合影

1922年，交通大学技击部成员合影（右前一为陆定一）

“国文敝则精神亡”，唐文治把国文比作国民之精神，将国粹看作传承中国数千年优良文化的载体，宣扬国粹是道德教育的一个主要方式，因而十分注重国学教育。针对西学东渐之下教育界强调西学而轻视国学的状况，他非常忧虑，以为那将会丧失本国文化，学生品行绝难养成。来校上任不久即重订学校宗旨，在重视实业教育的后面加上一句：“并极意注重中文以保存国粹”，“极意”两字中显示出唐文治重视中文的决心。在设置了铁路和电机两个工程专科后，学校于1909年增设了国文科，不招专攻文学的学生，而是专职加强工程专业的国文教学。增设国文科可以说是我国高等工科学校设立中文系的先河。学校还从各个环节上采取多项措施来提高学生国文水平。无论是专科，还是附属中小学招生时，录取与否首先看考生的国文成绩。批改试卷时，如果国文成绩太差不及格，其他试卷就不再批阅了。考入南洋的学生不仅数理化要好，国文也要相当好。当年?鸿勋入学时就是因为中文出色，得了95分，而以第一名的成绩被录取。    

民国初年唐文治鉴定《南洋公学新国文》

国文除了作为一门主课被重视外，唐文治还给学生开“小灶”。每个星期天上午，学校组织课外国文教学，分设甲乙两班，学生可以自愿参加。甲班由唐文治亲自授课，他结合道德教育对学生讲授经学，十数年来如一日从不间断；乙班由国文科科长李颂韩讲授。唐文治在主持校务的后期，他双目已近失明，但仍然让人搀扶着上讲台，背诵经文一字不差，讲解精微透彻。1908年学校又成立了国文研究会，每年组织举行一次由大、中学生参加的国文大会（即作文比赛），时间定在每年孔子诞辰日9月28日前一个星期日上午。唐文治亲自参与命题、改卷。会考结果在中国古代伟大思想家、教育家、儒学创始人孔子诞辰日发榜，作文成绩名列前10名者分别奖给金牌、银牌、铜牌及书籍等。唐文治注重国文的目的名为保存国粹，实际是在渗透道德教育。正如1906年入学的朱善培老校友深情地回忆说：“唐校长之讲国文，不独要传授我们作文的方法，还随时教导我们做人和做事的道理，如唐校长者，真不愧人师矣！       

道德教育的效果当然是不言而喻的，一贯加强国文的做法更是值得肯定的。它为文理渗透、工文并重的教育模式进行了初步的尝试，造就了一批品学兼优、文理兼通的早期中国科技人才，如?鸿勋、丁西林、杨荫溥、鲍国宝等。同时，浓厚的人文教育环境还影响了一些学子成长为文化界大家，如著名新闻工作者、文化斗士邹韬奋，图书馆学家杜定友等人。从附小、附中直至电机专科，爱好文学的邹韬奋从1912年起到1919年在交大读了7年，在他“勉强向着工程师之路前行”的自嘲中，并没有被科技符号淹没文气，反而在传统文化浓郁的交大得到充分的熏陶和滋养，几乎年年因国文成绩优异被列为免费优待生，避免了因经济困难而失学，更使他得以继续徜徉在自己喜爱的文史之中。他在回忆录中盛赞母校重文之风：“这个学校注重工科，但因为校长是唐蔚芝先生，积极提倡研究国文，造成风气，大家对于这个科目也很重视……倘若不是这样，只许我一天到晚在X、Y、Z里面翻筋斗，后来要出行便很困难了。”       

在重视中文教育的同时，学校也特别注重外语教学。外语是向西方学习的桥梁。在当时我国工业技术和工程教育都很落后的情况下，急需引进工业技术及其教育，作为中介工具的外语就显得至关重要。因此，重视外语教学在很大程度上可以反映学习西方的决心和积极态度。早期交大对学生的外语教学显得尤为重视，注重提供外语语言实践的机会与场所，使得外语特别是英语成为历届学生的一项“额外”特长。       

南洋公学时期学校就对外语的工具作用比较重视，第一任监院福开森在主管教务时，注意培养学生的外语听说读写能力，在教学一开始就努力使学生会正确地阅读和书写，而不仅仅只是掌握英语知识，还要求学生学习多国语言。蔡元培主持特班时，认为日语易学，从日语书中也可以及时了解世界发展情况和先进知识，就以“强读日文书”的简易方法教授学生，因此特班学生均能够读懂日文，部分学生还能翻译日文原著。唐文治主校后，办学更是力主向西方学习，引进一批外籍教师、教材；同时不断派出优秀毕业生到欧美留学深造。他认为，要学习西方深邃的科学，如不熟练地掌握外国的语言文字是难以办到的。他曾说：“无论何种科学，均须熟娴文法，方能窥其精奥。”因此，他特别重视培养学生的外语能力，英文课教学从小学三年级开始，每周6小时，到四年级增加到9小时，成为和国文并列的主要公共课程。在中学和预科，英语和国文、数学一起被列为主课，此外开设法文和德文等第二外语。初创阶段外籍教师尤多，课程除国文外都用英语教学，这时期经过小学、中学多年的训练，一般的学生基本能够通过语言这一关了。       

在课堂教学之外，早期交大相当重视课余的外语教学活动，这一点与国文有相似之处。继设立国文科以后，1910年又成立了一个西文科，并为全校学生开设正课之外的外语补习班。补习科目有英语、德语、法文三种，程度较高者还可以选习拉丁文，学生可以自愿报名选习。同年，学校成立英文会，全体学生一律为会员，以会话演讲为主要活动，定期举行班级、学校的英语竞赛，培养学生的学习兴趣和听说能力。英文会还极力督促学生适应英语授课的语境，倡导全校“在英文课及英文教授各课时，误用国语一语者，专科生罚铜圆二枚，（附中）二、三、四、五年级罚铜元一枚，初年级生免罚。”英文会为学生学习英语提供了一个平台，丰富了学生课余生活。英文会倡导的英文演讲竞赛，成为建国前交通大学一项重大的竞赛活动。为训练外语的书面表达能力，学校规定专科生做作业和实验实习报告等均需以英文书写。经过多年的严格训练和课外熏陶，专业课乃至部分中学课程的教学，能够直接以英文传授，这在高等专科性大学中实属少见。当时各校专业课程的教学，多采用所谓“二重讲演法”，即外籍教师用外语讲一次，再由译员用中文讲一次，一个学时的授课内容要用二个学时才能勉强完成，效率较低。较高水平的外语教学，使学校能够与发达国家的先进教育接轨，可以直接订购西文原版教科书，学生毕业后留学英美，对英语均能应付自如。邹韬奋在其回忆录中说南洋公学的英语教育，给他留下了“永远所不能忘的厚惠”。?鸿勋1910年进校时因“英文程度太差”，被插入预科“四年级试读”，教师是一位英国人，受其师之益及英文教学的氛围影响，英语成绩猛进。?鸿勋一口流利纯正的英语，由此打下了良好的基础。这一时期学生的外语达到了较高水平，大多具有良好的驾驭英语的能力，在社会上口碑甚好。良好的英语教学可谓是交大早期的一大办学特色。       

作者：李娟辑自《三个世纪的跨越——从南洋公学到上海交通大学》（盛懿、孙萍、欧七斤编著）       

单位：档案馆（党史校史研究室）